MODERNE VREEMDE TALEN EN HET EUROPEES REFERENTIEKADER
Sinds dit schooljaar krijgen de leerlingen bij de Moderne Vreemde Talen (MVT) op X11 geen cijfers meer, maar beoordelingen. Bij Engels krijgen leerlingen te zien op welk niveau volgens het Europees Referentiekader (ERK) zij de taal beheersen, bij Spaans krijgen de leerlingen inzicht in hoeverre zij voldoen aan het niveau volgens het ERK dat van hen in een bepaald leerjaar wordt verwacht.
Hoewel het ERK zelf al ouder is, en het Cito sinds 2009 de examenopgaven vormgeeft met behulp van het ERK, is het voor veel mensen nog een onbekend begrip. In dit artikel hoop ik daarom meer duidelijk te kunnen maken over de achtergrond van het ERK en de rol dit het speelt bij de MVT op X11.
Het Europees Referentiekader is in 2001 gepubliceerd door de Language Policy Division van de Council of Europe. Het doel van het ERK is tweeledig: aan de ene kant dient het als stimulans voor reflectie, verandering en innovatie en aan de andere kant leidt het ERK tot een verbeterde internationale communicatie over taalniveaus.
Waar voorheen leerlingen voor een MVT een cijfer hadden op hun eindlijst na het afstuderen, krijgen leerlingen op X11 een ERK-indicatie. Deze ERK-indicatie geeft hen precies aan op welk niveau zij de taal beheersen en deze ERK-indicatie heeft ook betekenis in het buitenland wanneer zij daar hun taalniveau moeten aantonen/aanduiden. Hoewel het ERK soms dus vaag lijkt, is het in feite veel duidelijker dan een cijfer op een rapport.
Voor elk niveau op in het voorgezet onderwijs is bepaald welk taalniveau de leerlingen moeten behalen om succesvol hun eindexamen te doen.
Voor elk taalniveau is een algemene beschrijving geschreven, maar is er ook per taalvaardigheid een uitgebreide beschrijving van wat elk niveau inhoudt.
Mocht u nog vragen hebben over het ERK, schroom dan niet een mailtje te sturen naar cmelis@x11.nu of een kijkje te nemen op: www.erk.nl
Bronnen:
– http://www.erk.nl/ouders/erkeneindexamen/vmbo/
– http://www.erk.nl/docent/niveaubeschrijvingen/Basisgebruiker__onafh_gebruiker__vaardig_gebruiker.pdf/
– https://www.eaquals.org/our-expertise/cefr/background-to-the-cefr/
Ook interessant
Wanneer de opzet van een gebouw in lijn is met de visie van een school op onderwijs, wordt het onderwijs versterkt. In een onderzoek naar nieuwbouw ondernemen we op X11 met verschillende groepen verschillende acties, in dit artikel lichten we enkele van die acties uit.
Onlangs is er een mooi artikel over het door X11 ontwikkelde keuzevak Innovatie & Prototyping van zelfstandig onderwijsjournalist Carla Desain verschenen in het onderwijs magazine Vives.
We worden overrompeld door beelden. Overal zien we filmpjes voorbij flitsen die ons iets willen vertellen. Je kunt er niet meer onderuit. Of het nou een speelfilm, een vlog of een reclamefilmpje is, we zien ze elke dag en kijken er meestal klakkeloos naar.
Bij Nederlands werkt een aantal klassen met een leerdoelenkaart. Een belangrijk element van effectief leren met een leerdoelenkaart, is de positie daarbij van leerlingen zelf. Door beter zicht te krijgen op hun leerdoelen en de leerstrategie die zij kiezen vanuit de leerdoelenkaart, voeren leerlingen regie op hun eigen leren. Het...
Gezien docenten op X11 van ons als leerlingen politiek participerende burgers willen maken, besloten ze op X11 verkiezingen over Europa te organiseren. Van tevoren hebben de leerlingen eerste, tweede en derde klas een les gehad over de verkiezingen en een stemwijzer ingevuld. Van hieruit mochten zij een keuze maken. In...
In december afgelopen jaar bouwden leerlingen samen met een ontwerper van het Skatepark Utrecht aan een eigen skatebaan op de Noordse Parklaan. Nu het (bijna) lekker weer wordt kan de skatebaan eindelijk naar buiten. Hierbij even kort wat aandacht voor hoe we dat met elkaar aanpakken.