Moderne vreemde talen en het europees referentiekader
Sinds dit schooljaar krijgen de leerlingen bij de Moderne Vreemde Talen (MVT) op X11 geen cijfers meer, maar beoordelingen. Bij Engels krijgen leerlingen te zien op welk niveau volgens het Europees Referentiekader (ERK) zij de taal beheersen, bij Spaans krijgen de leerlingen inzicht in hoeverre zij voldoen aan het niveau volgens het ERK dat van hen in een bepaald leerjaar wordt verwacht.
Hoewel het ERK zelf al ouder is, en het Cito sinds 2009 de examenopgaven vormgeeft met behulp van het ERK, is het voor veel mensen nog een onbekend begrip. In dit artikel hoop ik daarom meer duidelijk te kunnen maken over de achtergrond van het ERK en de rol dit het speelt bij de MVT op X11.
Het Europees Referentiekader is in 2001 gepubliceerd door de Language Policy Division van de Council of Europe. Het doel van het ERK is tweeledig: aan de ene kant dient het als stimulans voor reflectie, verandering en innovatie en aan de andere kant leidt het ERK tot een verbeterde internationale communicatie over taalniveaus.
Waar voorheen leerlingen voor een MVT een cijfer hadden op hun eindlijst na het afstuderen, krijgen leerlingen op X11 een ERK-indicatie. Deze ERK-indicatie geeft hen precies aan op welk niveau zij de taal beheersen en deze ERK-indicatie heeft ook betekenis in het buitenland wanneer zij daar hun taalniveau moeten aantonen/aanduiden. Hoewel het ERK soms dus vaag lijkt, is het in feite veel duidelijker dan een cijfer op een rapport.
Voor elk niveau op in het voorgezet onderwijs is bepaald welk taalniveau de leerlingen moeten behalen om succesvol hun eindexamen te doen.
Voor elk taalniveau is een algemene beschrijving geschreven, maar is er ook per taalvaardigheid een uitgebreide beschrijving van wat elk niveau inhoudt.
Mocht u nog vragen hebben over het ERK, schroom dan niet een mailtje te sturen naar cmelis@x11.nu of een kijkje te nemen op: www.erk.nl
Bronnen:
– http://www.erk.nl/ouders/erkeneindexamen/vmbo/
– http://www.erk.nl/docent/niveaubeschrijvingen/Basisgebruiker__onafh_gebruiker__vaardig_gebruiker.pdf/
– https://www.eaquals.org/our-expertise/cefr/background-to-the-cefr/
Ook interessant
Veel leerlingen op X11 hebben dyslexie en een enkele leerling heeft daarnaast ook een dyscalculie verklaring in hun dossier. Leerlingen met dyslexie, maar ook leerlingen met de diagnose ADHD hebben vaak moeite met rekenen. Er schijnt een verband te zijn. Maar wat is nu dyscalculie? In dit artikel probeer ik...
We zijn weer begonnen met workshops! In de periode tussen 14 maart en 13 april kunnen leerlingen op de dinsdagmiddag en de donderdagmiddag kiezen om op school of buiten school nieuwe ervaringen op te doen. In dit artikel geven we daar zoveel mogelijk informatie over.
Zie je het al voor je? Je staat in de coulissen en je strijkt je jasje nog even recht of stemt je gitaar. Jouw waanzinnige act heb je in de afgelopen weken met behulp van je medeleerlingen en jouw docenten tot in de puntjes geoefend en uit je hoofd geleerd....
Op X11 vinden we het belangrijk dat we met elkaar in gesprek zijn en blijven over wat er goed gaat, wat verbeterd zou kunnen worden en waar we de komende jaren naartoe gaan. Hierom organiseren we in mei 2023 gesprekstafels voor leerlingen, medewerkers en ouders. In dit artikel beschrijven we...
We starten 2023 met goed nieuws. We zijn blij om te delen dat we zo snel als kan in schooljaar 2023-2024 op twee locaties gehuisvest zullen zijn. Onderstaande brief is op 9 januari naar leerlingen en ouders, verzorgers gemaild.
Op woensdag 4 januari publiceerde het Algemeen Dagblad een artikel op hun website en op donderdag 5 januari werd hetzelfde artikel met een andere kop in de gedrukte krant gepubliceerd. Dit artikel is gebaseerd op een interview wat is afgenomen met medewerkers en leerlingen van X11 op 22 december 2022....