Moderne vreemde talen en het europees referentiekader
Sinds dit schooljaar krijgen de leerlingen bij de Moderne Vreemde Talen (MVT) op X11 geen cijfers meer, maar beoordelingen. Bij Engels krijgen leerlingen te zien op welk niveau volgens het Europees Referentiekader (ERK) zij de taal beheersen, bij Spaans krijgen de leerlingen inzicht in hoeverre zij voldoen aan het niveau volgens het ERK dat van hen in een bepaald leerjaar wordt verwacht.
Hoewel het ERK zelf al ouder is, en het Cito sinds 2009 de examenopgaven vormgeeft met behulp van het ERK, is het voor veel mensen nog een onbekend begrip. In dit artikel hoop ik daarom meer duidelijk te kunnen maken over de achtergrond van het ERK en de rol dit het speelt bij de MVT op X11.
Het Europees Referentiekader is in 2001 gepubliceerd door de Language Policy Division van de Council of Europe. Het doel van het ERK is tweeledig: aan de ene kant dient het als stimulans voor reflectie, verandering en innovatie en aan de andere kant leidt het ERK tot een verbeterde internationale communicatie over taalniveaus.
Waar voorheen leerlingen voor een MVT een cijfer hadden op hun eindlijst na het afstuderen, krijgen leerlingen op X11 een ERK-indicatie. Deze ERK-indicatie geeft hen precies aan op welk niveau zij de taal beheersen en deze ERK-indicatie heeft ook betekenis in het buitenland wanneer zij daar hun taalniveau moeten aantonen/aanduiden. Hoewel het ERK soms dus vaag lijkt, is het in feite veel duidelijker dan een cijfer op een rapport.
Voor elk niveau op in het voorgezet onderwijs is bepaald welk taalniveau de leerlingen moeten behalen om succesvol hun eindexamen te doen.
Voor elk taalniveau is een algemene beschrijving geschreven, maar is er ook per taalvaardigheid een uitgebreide beschrijving van wat elk niveau inhoudt.
Mocht u nog vragen hebben over het ERK, schroom dan niet een mailtje te sturen naar cmelis@x11.nu of een kijkje te nemen op: www.erk.nl
Bronnen:
– http://www.erk.nl/ouders/erkeneindexamen/vmbo/
– http://www.erk.nl/docent/niveaubeschrijvingen/Basisgebruiker__onafh_gebruiker__vaardig_gebruiker.pdf/
– https://www.eaquals.org/our-expertise/cefr/background-to-the-cefr/
Ook interessant
Wat leuk dat je interesse hebt in X11! De komende maanden organiseren we open dagen om je een beeld te geven van onze school. Zit je in groep 8 en lijkt het je leuk om daarna nog verder kennis te maken met de school, kom dan ook langs op één...
Veel leerlingen op X11 hebben dyslexie en een enkele leerling heeft daarnaast ook een dyscalculie verklaring in hun dossier. Leerlingen met dyslexie, maar ook leerlingen met de diagnose ADHD hebben vaak moeite met rekenen. Er schijnt een verband te zijn. Maar wat is nu dyscalculie? In dit artikel probeer ik...
De leerlingen in leerjaar 4 krijgen bij MVI een grote opdracht om te laten zien wat ze in huis hebben op audiovisueel gebied.
Op 26 oktober werd een avond georganiseerd door het centrum voor Wetenschap en Cultuur van de Universiteit van Utrecht. Tijdens deze avond stond het onderwerp ‘kansengelijkheid in het onderwijs’ centraal. Een onderwijskundige, een socioloog en een docent hebben met elkaar gesproken over dit lastige en actuele onderwerp. We denken dat...
.png?width=1200&format=jpeg&signature=77b2c8beba35493b8d650a8e67f0250bb9eb698e)
Wat is een heading? Wat doet een call-to-action? Hoe ziet een schreefletter eruit? Deze begrippen kwamen aan bod in het keuzevak Vormgeving & Typografie (VGTG) in het laatste blok MVI voor de derde klassen vmbo.
Enige tijd geleden benaderde RAUM X11 voor een mooi samenwerkingsproject. RAUM is een ‘stadslab’ op het Berlijnplein in Leidsche Rijn. Daar worden exposities en events gehouden, waarbij ‘creative placemaking’ de basis vormt.